所以我们老祖先通达人性，他每一个德目，对一个人心性的影响太深太广了。就拿一个「勤」这个字就好，勤劳。第一，勤劳的人身体健康。我父亲小时候他是长子，都帮爷爷奶奶种田，小时候他扛大便施肥，连读大学回来还是扛大便，结果我爸爸体格非常壮硕。您看勤劳的人反而获得了一辈子健康的身体。我是从来没有种过田，所以就这么瘦弱，两岁的时候就在高雄市了，没干过什么活，从小就是比较有福。所以祸福相依，一个人年轻享太多福，中晚年就没有福报了；一个人肯先苦后甘，晚年就很有福报。我看诸位校长的面相都很有后福，因为你们年轻的时候都很勤奋，都是如此。但现在大家冷静想想，去看现在年轻人的相貌，都比较没有后福，因为他们从小就安逸，就非常享受福报，这些都是整个西方功利的价值观对于我们全世界的影响。现在全世界对小孩就是，他是天堂，让他尽情的玩。可是问题来了，他已经放逸习惯了，你要叫他专注容易吗？所以现在大学生，听说只能专心十五分钟，接着你就要讲笑话给他听，不然他就没有办法听课了，那这样的大学生以后出去怎么扛事业、怎么扛责任？
所以我们站在教育的角度上，眼光应该是看着怎么让这个孩子一生幸福，这是教育的目标。教育的目标不应该是放在这个月月考他能不能考得好。假如是这样，老师跟父母的眼光只能看到下一次考试，请问孩子的眼光能看到哪里？他就是什么态度？应付考试，他不会往远处去想。所以现在的孩子不成熟、不会想，不能怪他。我们父母、老师、教育工作者会不会想？尤其诸位校长是一校之长，整个全校的老师都要接受你们的领导，你们的教育理念、教育使命、教育这些敏感度，对他们都有很直接跟深远的影响。尤其新进的老师，他遇到一个肯教他的校长、领导，可能对他一辈子都很有影响。我们中心陈真老师，她教学四十五年，她有非常多教育的理念、态度就是她刚毕业二十岁左右遇到非常好的校长，影响她的一辈子。诸位校长，假如您这分教育的理念跟教育爱影响了一个老师，请问会影响几个学生？可能是几百，甚至上千。所以您影响了一个老师，让他成为一位有德的老师，您功德无量。一个老师就功德无量了，更何况诸位校长你们会遇到、你们会带的老师，可能也有成百，甚至有可能上千。
我们看《群书治要３６Ｏ》三百一十八句，一九Ｏ页，「应事」。应事就是我们人生面对每件事，甚至于面对我们事业的态度，非常重要。比方一个孩子要去读大学，需不需要给他建立观念，这四年的意义是什么？假如没有，可能他这四年就挥霍了。我以前也挥霍过。因为我遇到的那个学长告诉我，大学叫university，叫「由你玩四年」，我就这么被误导了。所以当人家的长辈不能乱讲话。就觉得玩很正常，被误导。但是假如这个大学生，他有长辈告诉他：「孩子，你的父母栽培了你十多年，这个国家社会，你从学校这样念了十几年书，整个社会国家栽培你这么多，你现在要进大学了，利用这四年学到做人做事的本事，你就可以孝顺父母，你就可以回报这个国家社会。」这个孩子一听完，他也很单纯，他就拥有了一个好学的动力，这四年他不会挥霍。而且大学生的学习能力都很强，四年不挥霍，有方向、有目标，努力提升自己的做人做事，跟四年没有目标挥霍，那是天壤之别。而且一挥霍、一沉溺在玩乐当中，有的染上色欲、有的染上赌博、有的染上电玩，种种这些玩物丧德、玩人丧志的事，就在一个孩子一、二十岁当中，他的人生就陷了非常大的障难。
我那天遇到一个学员，一个学长，他在大学教书，他印象当中，他有一个女学生，大一进来的时候体格壮壮的，因为是体育系的，所以体格壮壮的。她大四出校门瘦得只剩这样而已，完全就好像都快要病倒的样子。为什么四年会变成这样？他说他所了解这个女同学，他知道的就有堕胎四次，不知道的就不清楚了。你说这样的孩子，她的人生还有福报吗？堕一个自己的骨肉，这个罪业就很重了，更何况是四个！虎毒都不食子，为什么人类为万物之灵，现在却出现这么严重的悖伦现象？而这些观念假如在孩子小时候，小学、初中，就有老师非常有爱心恳切的提醒孩子，孩子可能就不会走这么严重的错误了。
在广东有一个女校长，当时候她派出教务主任到深圳参与传统文化的课程五天。这个教务主任他五天上完，他给我们分享什么？他说，「我上师范学院上了四年的笔记，都少于我这五天记的笔记」。当时我听了很心痛，为什么？这位教务主任，他为什么选师范学院？他有教育的使命。可是为什么上了四年，居然没抄什么笔记？因为所教的东西并没有震动他的心灵，启发他的教育爱。但是当他遇到老祖宗这五天的课程，他感动了，他真想把孩子教好，他看到原来教育的根本在孝道，孝心开，百善皆开。他了解到孔子讲的，「夫孝，德之本也」，孝是德行的大根大本，「教之所由生也」，教育就要从孝道开始，他仿佛找到了非常正确的方向目标。
结果他一回去，找了几个志同道合的同仁，他也很有智慧，他也不是一下子去要求别人，他找了三个同仁，让这三个同仁又到上海去上课，也是上五天。他们四个人建立共识，每个礼拜四个人一起学习，学传统文化。然后另外三个老师在他们的班开始自己落实《弟子规》，教导孩子孝悌、教导孩子做人，教《弟子规》。结果这三班的孩子整个礼貌、德行转变很大。校长注意到了，这个女校长就开始观察，最后请问他们，原来是教老祖宗的伦理道德。结果这个校长她就非常重视这件事，就对着全校的老师讲，英文可以慢一点学，德行要先学，孝道要先学。她就在全校推展《弟子规》的教育。
结果这个校长她这么做，她的先生知道了，刚好她的丈夫在报纸上看到一个教授说《弟子规》不能学，有愚孝。他就拿着报纸给他太太看，说「妳要注意，人家教授说《弟子规》不能教，妳要注意，妳不能犯路线错误，到时候上面怪下来，妳乌纱帽就没有了」。这个校长很有修养，她也没有说那个教授错。其实那个教授错了，《弟子规》里面讲，「亲有过，谏使更」，哪有愚孝？所以现在人很狂妄，他学历一高什么都敢讲，他也不秤一秤，他自己是物理学还是化学博士，他怎么会懂教育？他是知识的专家，他不见得是懂教育。教育是要深入经典，向孔老夫子学习，甚至于是圣人他才能制礼作乐，那不是一般人的智慧能够达得到的。
评论