【细说汉字】第4集【鸟飞上翔不下来也】
陈老师：各位观众，大家好。欢迎收看我们这个新栏目【细说汉字】。时间的关系，每期只能十分钟，师父说说俩字就行了，时间确实不够用。我们还有个新栏目，专讲【说文解字】，那是课程，大家对汉字感兴趣，都可以去详细地去参考。上期节目，我们这互动节目让大家来造字。你们去体会先有这么个意思，你比如说否定的意思，吃不吃？不吃；有没有？没有，否定的意思。这个意思在先，然后要有一个声音，就是字音，然后你再造一个字，跟它这个事实要相符，这个语言和文字就都出来了，这就是汉字。你们造得怎么样？没造出来是吧。
学生：是。
陈老师：没造出来。好，估计是造不出来了。这个需要智慧，需要圆满的智慧，师父老人家讲古人有。我们大家看在古代社会，我们讲上古的时候「天地玄黄 宇宙洪荒」，什么都没有，你这造这个字不能太深了，大家都看不懂不行。身边的事情，一看谁都能认可，而且它这个意思还符合这个文字，传之万代，没有人会否定，这是好的，智慧。我给大家举个例子，你看在那个很古老的时候，天上有飞鸟，跟现在一样把它逮到了，逮到之后交给孩子手里，好玩，你们都有过这经历吧，你看这飞鸟在手里看着很好玩，拴上个绳把它系住，别跑了。你这一回来，你出去劳作去了，你们都是古人，回来之后问这个孩子，就那鸟呢？这孩子就讲……鸟呢？看我画个鸟，这是鸟头，这是鸟的身子。这是什么？
学生：翅膀。
陈老师：对，这鸟。鸟呢？没了是不是？没了。没了去哪里了呢？你看上边有一横，这代表什么？
学生：天。
陈老师：鸟呢？扑扑扑扑，飞走了是不是？这个字，这小篆，那现在来写就是“不”。我们现在常常说吃不吃？不吃。“不”是否定。要不要？不要。这个字就这么来的。你那个鸟呢？扑扑扑，什么音？bù的音。然后它去哪里了？你看，我们说这个话不是自己编出来的，我们看【说文解字】，“不”这个字，鸟，这个鸟，「鸟飞上翔不下来也」。你的鸟呢？扑扑扑扑，它再也不回来了。去哪？去天上了。这个意思就是“不”，再也没有了。你想想它飞走了，它还能回来吗？它「从一」，这个字「从一」，「从一」的意思就是它从属于、跟从于，跟“一”有相近的意思。那“一”是什么？「一犹天也」，这是许慎老先生做的注解，“一”就是个天，下边就是个飞鸟，这个飞鸟和天在一起，它就再也不回来了，就是“不”的意思。我们仔细地端详这个字，你看鸟朝上飞，这是天，它肯定再也不回来了。这就是什么？“不”的意思，没有的意思，否定的意思。它还能不能回来？回不来了。鸟呢？不见了，扑扑扑扑飞走了。飞哪？飞天上去了。这就是“不”的意思，否定的意思，没了的意思。你看生活当中随处可见，拿过来，谁都看得懂，用小篆一写你看得懂，鸟飞到天上去了，再也不回来了，“不”，你仔细体会。所以汉字，你们大家记住，心浮气躁学不了。我看你们都很目瞪口呆、楞柯柯。为什么呢？从来没受过这教育。所以这汉字的教育断了很多年，我们今天这一接触，发现确实。那么大家认得这个字了，我们再来看这个字，还是这只鸟，这是鸟头，身子，身子比较短，这是它的翅膀，你不要这一短了你就不认识了，这是念什么？
学生：不。
陈老师：否定的意思是不是？
学生：是。
陈老师：好，我们在这个地方给它加一张大嘴，这念什么？
学生：否。
陈老师：对，这汉字就是这么来的。你明白了这个“不”的意思，它跟什么放在一起你就都明白了。这不是一张嘴吗？这就是“否”。“否”的意思我们看【说文解字】「不也」。【说文解字 段玉裁注】里边讲“否”字它引申的意思给它训诂为什么呢？「不通」。「不通」是什么？就是你说不通。所以我们平时说话大家要记得，“否”就是说我们在言语上不通，一定要记得否定的意思有好多，在言语上说不通的、跟嘴有关系的用“否”这个音，不用“不”。你看它细微的差别就在这个地方。加个嘴，你就知道了，“否”这是在言语上「不通」，是这个意思。一定要知道这些东西都在我们的现实生活中，就在你的身边，看你能不能够体会它这里边很深的意思。我们在日常生活中常常用这两个字，“不”，这是“否”，你看常常用这两个字，就是不知道它是怎么来的。它是这么来的。古人真的了不得，有大智慧。我们一定要记住这只鸟，它给我们带来了文字，通过什么？圣人造字。
学生造字感受分享：首先这个造字，刚开始觉得造字挺简单的，觉得老师说这个恐惧的惧，那就把人的脚画上去。
陈老师：这就是现代人的智慧，她就把脚给你画上去。所以现在人看不起古人，没资格。真的，我们真的没资格。你拿出个证据来你看不起古人，你的智慧呢？
学生造字感受分享：我觉得画一个脚，然后下面画一把刀，或者是画一团火，那人要准备踩着刀或踩着火上，自然而然就恐惧了，那就可以代表惧。后来一想也不对，那这个也可以说是疼。
陈老师：对，它还会流血。
学生造字感受分享：对呀，然后想这个不对。
陈老师：不对。
学生造字感受分享：后来我一想人丢东西了，那就画一个人，然后人的旁边掉一个小包，那就证明东西掉了，这不就是造字了嘛。就是想的，后来一想，想得太幼稚了。还有就是从这一点你就能发现古人所造的字它是大家共同共鸣，引起大家共鸣的。
陈老师：共识。
学生造字感受分享：对，共识。我自己造这些字就是我自己的想法，但是别人看了，别人有别人的想法。
陈老师：你说得很对。你说我造个字，一个人下边有个小毛毛虫，这就叫恐惧，为什么？我最害怕虫子。那别人不是，就像她，看见刀害怕、看到血害怕，那这字根本就大家就没法用了。
学生造字感受分享：而且这个造字，觉得造一个两个好像还可以，但是九千多个字你怎么去弄？因为跟这个恐惧的惧相同的意思那有太多的字了，你要表达这么多的字，那你就不可能全部都表达出来每个字了，所以你一想就是完全是不可能的，造不出来。通过这个还有就是形音义是一体的，我对这个体会特别深，所以现在体制内的这些教育，包括我们上学所学的文字最大的问题就是好像是捡了芝麻把西瓜丢了。
陈老师：对。
学生造字感受分享：就是他把它最重要的智慧他不讲，只去讲这个字怎么读，这个字怎么写。
陈老师：把汉字的精神，最值钱的、最有价值的扔掉了，这是现在最大的麻烦，所以我们这一代要把它捡起来，我们开这两堂课，一个是【细说汉字】，一个是【说文解字】细讲这个，就是为了把这个给它捡起来，让大家认识它最值钱的是什么。
学生造字感受分享：还有这个写字，因为写字的过程中，比如说what，W-H-A-T四个字母，那我写“为什么”也是好像撇横捺，好像也是用各种笔画组成的，这个义理不把它讲清楚，义理不把它讲出来，大家自然而然对文字他就提不起兴趣。你让我写字的话，最开始我们写正体字，正体字你就感觉特别地繁琐，简体字多简单，都代表正体字，简体字一样，所以这就是把智慧给扔掉了，不去学了，你自然而然你对中国的汉字你就没有任何的兴趣，更别说你想学，根本不可能想学。
陈老师：刚才我们还说了，把字简化还有一个最大的麻烦，我们说没有智慧了、把智慧丢掉了，这好像比较空洞，更具体的是什么？更具体的是这个字，大家记住，造这个字它的字形、字音一定要跟字义相吻合，字义就是这件事情的事实真相。你说我们说恐惧、害怕，这是个事实，你所造这个字要跟事实相吻合，绝对不可以有一点点差错，得到这个地步。所以你把这个字形一改，本来这一横代表是这个意思，你这一改，这意思就没了。换句话说，跟事实就不相符了，也就是说看到这个字人们就看不到事实了，因为你把这事实给它改了。你比如说这房子必须得有个房梁，就像我们刚才说这个伞一样，你看这“伞“，现在我把这中间这一道竖去了，把这个横也给它拿掉了，它这就不是个伞了，为什么呢？它可能是个房檐，所以说你把它那个主体、它的特征、它的事实给它拿掉了，你这个字再简化它不是那么回事了，它所代表的跟它的这个字已经不是一回事了。所以你看不到，通过字你看不到事实了，这就麻烦了。
学生造字感受分享：对，是的，老师。所以说通过这个字形音义一体不可分，你就想这古人造字他不是想的，老师，想不出来，确实想不出来，谁想也想不出来这个字怎么造出来的。
陈老师：对。
学生造字感受分享：所以自然而然你就会对古人心悦诚服，恭敬，真佩服，真恭敬。真是这样的。
陈老师：对。
学生造字感受分享：而且最主要是什么？通过今天这也就两三个小时，让我们造字这过程，我觉得自己对学文字很大的兴趣提起来了，我之前会觉得很枯燥，就这几个字好像几个偏旁部首在那研究来研究去的，好像有的时候一些字它好像就是一个器具，好像是这样的，但是通过造字的这么两三个小时这么个过程，我觉得太多的智慧在里面等着自己去学，就这些。
陈老师：你的向往之心、你学习的方向、你所学习的重点你就找到了。作为普通大众看看这个节目，你作为中国人该有的那种，你该感恩谁、你该往下传承什么，你就都知道了。中国人之所以为中国人的那个根本你就找到了，精神你找到了。否则你满嘴说英文，那你怎么能有资格称为是中国人？字的精神找到了，人的精神就找到了。为什么？中国的汉字的精神就是要让每一个中国人、每一个炎黄子孙都要明白它、遵守它。所以我们看许慎【说文解字】的序里边写「盖文字者 经艺之本 王政之始」，天下得到大治，非文字不可。师父老人家讲得更清楚，师父就一句话说，文字，大家都学汉字，好在哪里？「六和敬」里头一个，哪个？
学生：见和同解。
陈老师：见和同解。
| 插播陈老师采访师父上人片段
师父上人：我们期望二三十年之后汉字是全世界通用的文字，世界就和平了。 陈老师：要这么做世界就能和平？ 师父上人：世界马上就和平了。为什么？中国这套智慧的宝藏人人都有能力读，大家都知道，凡是读过这样书的人这就是见和同解。 陈老师：见和同解。 师父上人：我们的想法、看法一致了，问题解决了。 |
陈老师：见和同解，我们的价值观统一了。换句话说，我们对整个宇宙人生真理的认识、对它的判断统一了，「王政之始」道理在这儿。所以我们不学不行，中国人不学不行。
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