班主任：我记得我爷爷给我讲过，日本侵略中国的时候首要的任务就是不让中国人说中国话，让中国人全部都学日语去，所以我爷爷给我讲过他在小学的时候，后来就是在外面不敢说中国话、不敢说汉语，讲的全部都是这种日语。
陈老师：东三省，日本人占领之后就从小孩子下手。你看那个当兵的，日本兵，在那黑板上写的都是日语，告诉给孩子学这个。他不杀你，为什么？让中国人互相去教日本天皇是咱们的王，你看看。
班主任：老师，我们知道有些传统文化学校他把我们老祖宗的经典——四书五经、【弟子规】他做了英文版的，甚至其他几个语言的版本，那么这样学，学这些外国的文字和看我们中国的汉字来学这部经典它有什么不同的效果呢？
陈老师：我们可以做个试验，今天举世都是崇洋，不会说英文好像矮人一分，这就是什么呢？自卑，他不自信。如果你真的了解了中国的文字是最伟大的，这里边有究竟圆满的智慧，你还有时间去学英文吗？学那些东西吗？你这个学明白了没有？这个没有学明白，老祖宗传给你的这些遗产、宝贵的财富你不要，你先去学它，这本身我们讲这就是大不孝、大不敬，在学法上来说这孩子脑子是乱的，那你说家长有这个要求，家长有这个要求请你到别的地方学，我们传统文化学校不教英文，为什么呢？我们要保护母语。那有人讲了你这是不是封闭的思想？不是封闭的思想，一个人在什么情况下要学英文？他的汉字、【说文解字】这些东西已经达到相当纯熟的程度了，然后怎么样？他学外文是为了什么？到西方去弘法利生，尤其是西方有很多华人，他到那些地方要把它们四书五经、儒释道的经典传播过去，他是发这么个愿，这可以；但是作为普及教育没有这个必要，我们一定要知道孩子的感情从小要培养，所以我们在这里呼吁全国所有的中小学幼儿园要普及母语的教育，保护，让他对汉字有感情，而不要对外文有感情，那就麻烦了，不要小看孩子玩的这些玩具、吃的这些东西，殖民教育，我们要防范这种风险。他看到那个亲、他看到外国人亲，这是最大的危险。
班主任：很多家长和老师有一种误区，就是认为西方的这些儿童教育的书籍还有他们的这些儿童的用具说它更有吸引力，说孩子他会有兴趣，而中国传统的这些典籍，比如说【弟子规】这些小孩启蒙的这些书籍，他就认为这个孩子肯定会没兴趣，我们通过教学我们就发现事实根本就不是这样的。
陈老师：家长们很多时候他对传统文化真的不懂，也不了解，想当然，你看别的孩子都这样。说实在话认识儒释道传统文化教育太重要了，怎么认识？你们把孩子教出来。
班主任：对。像这些孩子们其实他就像一张白纸一样，他在一开始最初的这些几年里面他没有任何的是非、对错、善恶的观念，这个时候你教给他什么他就学到了什么，你告诉他西方的这些东西好，这些麦当劳、这些快餐好、漫画好，这些有意思，他就认为那些有意思；而我们给孩子们教，教他们认识正体字、教他们读古文，这些孩子经过一段时间学习，他对古文、对古汉字就产生了浓厚的兴趣，我们也不玩这些高科技的玩具，我们就是玩传统的这些益智玩具，下象棋、下跳棋、做七巧板，这些孩子非常的有兴趣，他一样童年会很多姿多彩，所以说这个是家长的一个误区。
陈老师：你说同样的经典中文的和英文的有什么区别？你们都是班主任，常常讲【说文解字】，「字」这个字它有一个什么意思？
班主任：字，乳也。
陈老师：乳汁。你翻译成英文它这个乳汁的意思就看不出来了。他怎么看他也看不出来，老外就问这个「字」这个意思它怎么会有乳汁的意思？它从单词上就出不来乳汁的意思。我们这个字，你看那个象形文字，你一看，它有这个意思，这个意思太深了，一个字有无量的智慧，所以说你常常学【说文解字】，了解汉字的伟大，你对它才有感情、才有恭敬心、才有崇敬的心。我们的老祖宗真伟大，你那种自信心、自豪、引以为荣耀这种感情都启发出来了。现在他不教了，教英文了，他看那个有感情，电视、电视剧天天都是西方的东西，穿西装的，他看这个真有感情，看到我们这个没感情，他怎么能心向往之呢？从上到下都是这个风气。民族复兴，你看【说文解字】在序言里有一句话「盖文字者」，言语者怎么样？
班主任：「王政之始」。
陈老师：什么叫「王政之始」？治国的最根本，开始。从小孩子认字开始，日本人懂得。你看日本鬼子要想侵略中国，最后霸占中国，「王政之始」，他从文字开始，先不让你写中国字开始，你看他都知道，我们不知道。我们在帮着他们普及英文，到处都是帮助你移民的这些机构，你说多么的严重。我们今天这堂课讲的是什么呢？读书的目的，救国、爱国、救这个民族在这儿。所以说我们这时间的关系不能细讲，有时间的话我很想把西方的哲学好好给大家跟东方的哲学跟中国哲学做个对比，这一比你就明白了，我们要引以为豪、要有自信心，越看越有自信心。所以说怎么教这些孩子们就靠你们这些老师，读书的理论、未来的方向我们都讲明白了。那家长就会问，这圣贤的经典这么好，那你们快给我们讲讲到底怎么读书、怎么学？这个很重要，读不进去、学错了也是麻烦。
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